1. Diga a sus estudiantes que completen el cuestionario que se presenta en la hoja de trabajo y que reflexionen sobre las cuestiones que se plantean. Cuando hayan finalizado comparan sus respuestas con su compañero/a. Después, haga una puesta en común con toda la clase. Estas preguntas u otras que quiera añadir ayudan a los/las estudiantes a reflexionar sobre un aspecto muy difícil como es el de la corrección

2. Pregúnteles a través de una tormenta de ideas qué aspectos creen que hay que tener en cuenta a la hora de corregir un texto. Puede empezar usted apuntando algún aspecto como: la organización del texto, el léxico, la adecuación... escriba en la pizarra todo lo que vayan diciendo.

3. En grupos y con toda la información que haya aparecido en el punto anterior, tienen que hacer una gradación de los aspectos que consideren que son más importantes a la hora de corregir un texto escrito y hacer una transparencia con la lista final. Un portavoz de cada grupo comenta al resto de la clase los resultados apoyándose en la transparencia. Al final se puede hacer entre todos/as una lista única.

4. Dígales que cada grupo tiene que diseñar una plantilla de corrección que les sirva para corregir sus propios textos o los de sus compañeros/as, en caso de que la corrección.

Cuestionario

1. ¿Qué importancia tiene para ti la corrección cuando escribes un texto?
2. ¿Quién crees que debe corregir los textos? ¿Tu profesor/a? ¿La persona que lo ha escrito? ¿Un/a compañero/a?
3. Cuando escribes un texto, ¿lo revisas siempre? ¿En qué momento?
4. ¿Qué cosas sueles corregir?
5. ¿Cuándo corriges un texto sueles consultar gramáticas, diccionarios, libros de or tografía...?
6. ¿Utilizas alguna plantilla de corrección para que no se te olvide nada?
7. ¿A qué aspectos das más importancia a la hora de corregir?